Diagrama semanal

  • Presentación


    Unidad Didáctica: DIBUJO TÉCNICO I y II

    Docente: CERDA VAEZ MARÍA GUADALUPE

    Email: mcerda@donboscochacas.org

    Estimado estudiante, te doy la bienvenida al curso “Dibujo Técnico I - II” para el I Ciclo de las carreras profesionales técnicas del IESTP DON BOSCO.

    Mi nombre es: CERDA VAEZ MARÍA GUADALUPE, docente de este curso, quien te guiará en las actividades y en el desarrollo del mismo.

    El curso virtual se llevará a cabo en un período de 18 semanas. Para lograr los aprendizajes nos apoyaremos en experiencias educativas, estudio del material propuesto, así mismo intercambiaremos y socializaremos por medio del Campus Virtual del Instituto y otros medios digitales.

    Espero que esta experiencia fortalezca tus conocimientos y habilidades.

    ¡Te deseo muchos éxitos!

  • Semana 1 (31/03 - 04/04) -

    • Unidad 1: 

      Introducción al Dibujo Técnico

      Actividad 01: Trabajo Colaborativo: El docente inicia con una breve discusión interactiva sobre los puntos clave de la historia del dibujo técnico vistos en la sesión anterior (ej. civilizaciones antiguas, Renacimiento, revolución industrial).

      Actividad 02: Trabajo de producción Grupal:  Los estudiantes, en pequeños grupos (virtuales o presenciales), colaboran para crear una línea de tiempo visual digital o física. Cada grupo se enfoca en un período específico de la historia del dibujo técnico, investigando y presentando hitos importantes, herramientas utilizadas y figuras relevantes. El docente supervisa, ofrece guías y aclara dudas en tiempo real.

      Actividad 03: Retroalimentación: Para ampliar los conocimientos sobre el tema desarrollado el estudiante revisa el material de apoyo alojado en la plataforma. 


  • Semana 2 (07/04 - 11/04) - Instrumentos del Dibujo Técnico y sus Funciones (Parte 1)

    • Actividad 01: Trabajo Colaborativo: El docente inicia con una breve Presentación y reconocimiento de los instrumentos básicos: lápices, portaminas, reglas graduadas, escuadras (30°-60° y 45°), compás.

      Actividad 02: Trabajo de producción Grupal:  En grupos pequeños (3-4 estudiantes), cada estudiante toma un instrumento diferente y lo presenta al grupo. Deben describir sus partes, los diferentes tipos o graduaciones que existen (ej: tipos de lápices HB, 2H, etc.; diferentes longitudes de reglas; características de las escuadras), y para qué creen que se utiliza principalmente en el dibujo técnico.
      Actividad 03: Retroalimentación: Para ampliar los conocimientos sobre el tema desarrollado el estudiante revisa el material de apoyo alojado en la plataforma.

  • Semana 3 (14/04 - 18/04) - Instrumentos del Dibujo Técnico y sus Funciones (Parte 2) y Normalizaciones (Introducción)

    • Actividad 01: Trabajo Colaborativo: El docente inicia con una breve Presentación y reconocimiento de los instrumentos básicos: lápices, portaminas, reglas graduadas, escuadras (30°-60° y 45°), compás.

      Actividad 02: Trabajo de Produccion Grupal: En grupos investigan y discuten sobre el uso correcto y el mantenimiento básico de los instrumentos presentados. Pueden consultar recursos proporcionados por el docente o realizar una breve investigación. Luego, crean una guía concisa (infografía o presentación corta) con ilustraciones y texto sobre cómo usar correctamente cada instrumento (ej: cómo sujetar el lápiz, cómo alinear la regla) y cómo mantenerlos en buen estado (ej: cómo limpiar las reglas, cómo afilar los lápices).


    • Actividad 03: Evaluación de aprendizaje : Cuestionario

        Los estudiantes deberán realizar de forma individual la evaluación que se encuentra alojada en la plataforma virtual. Para completar la evaluación, dispondrán de un lapso de tiempo de 45 minutos. La evaluación consta de un total de 20 preguntas, y cada pregunta tendrá un valor de un punto.

    • Actividad 04: Retroalimentación: Para ampliar los conocimientos sobre el tema desarrollado el estudiante revisa el material de apoyo alojado en la plataforma. 

  • Semana 4 (21/04 - 25/04) - Caligrafía Técnica del Dibujo

    • Actividad 01: Trabajo Colaborativo: El docente junto a los estudiantes analizan los materiales:

      ·   Importancia de la caligrafía técnica para la claridad y legibilidad de los dibujos.

      ·   Normas básicas para la escritura de letras mayúsculas y minúsculas, y números.

      ·   Prácticas de caligrafía técnica en diferentes alturas y estilos normalizados.

      Actividad 02: Trabajo de producción Grupal:  Cada grupo recibe un conjunto de letras mayúsculas, minúsculas y números escritos de diversas maneras (algunas correctas según la norma, otras no). Los grupos deben analizar cada carácter y, basándose en las normas aprendidas, clasificarlos como "correctos" o "incorrectos". Para los incorrectos, deben identificar el error específico (forma incorrecta, proporción inadecuada, espaciado inconsistente).
      Actividad 03: Retroalimentación: Para ampliar los conocimientos sobre el tema desarrollado el estudiante revisa el material de apoyo alojado en la plataforma 

  • Semana 5 (28/04 - 02/05) - Dibujo Lineal Geométrico (Parte 1) - Ángulos y sus Medidas

    • Actividad 01: Trabajo Colaborativo: El docente guiará una breve discusión interactiva sobre los conceptos clave de la sesión previa:

      ·     Definición y ejemplos de los diferentes tipos de ángulos (agudo, recto, obtuso, llano, completo).

      ·     Demostración y práctica rápida de la medición de ángulos utilizando un transportador (puede ser en pizarra o con una herramienta digital si disponible).

      ·     Recordatorio de los pasos básicos para la construcción de ángulos específicos con regla y compás.

      ·     Revisión de las definiciones y ejemplos de las relaciones entre ángulos (adyacentes, opuestos por el vértice, complementarios, suplementarios).

      Actividad 02: Trabajo de producción Personal:  Cada estudiante deberá diseñar y dibujar una composición geométrica original que cumpla con los siguientes requisitos:

      1.      Inclusión de Tipos de Ángulos: La composición debe incorporar y señalar claramente al menos un ejemplo de cada uno de los siguientes tipos de ángulos: agudo, recto, obtuso.

      2.      Aplicación de Medición: Se deben medir al menos tres ángulos diferentes dentro de la composición utilizando el transportador y anotar sus medidas con precisión en el dibujo.

      3.      Construcción Específica: La composición debe incluir al menos dos ángulos construidos utilizando exclusivamente regla y compás, con las marcas de construcción claramente visibles. Se deberá indicar la medida teórica de estos ángulos.

      4.      Relaciones Angulares: La composición debe demostrar al menos una relación de cada uno de los siguientes tipos de ángulos:

      ·         Un par de ángulos adyacentes, indicando su suma (si aplica).

      ·         Un par de ángulos opuestos por el vértice, señalándolos.

      ·         Un par de ángulos complementarios, indicando que su suma es 90°.

      ·         Un par de ángulos suplementarios, indicando que su suma es 180°.
      Actividad 03: Retroalimentación: Para ampliar los conocimientos sobre el tema desarrollado el estudiante revisa el material de apoyo alojado en la plataforma. 

  • Semana 6 (05/05 - 09/05) - Dibujo Lineal Geométrico (Parte 2) - Los Polígonos y sus Funciones

  • Semana 7 (12/05 - 16/05) - Construcción de Polígonos (Triángulos y Cuadriláteros)

    • Actividad 01: Trabajo colaborativo:  Los estudiantes, en pequeños grupos analizan conceptos clave y los procedimientos para construir los diferentes tipos de triángulos y cuadriláteros con regla y compás.

      Actividad 02: Trabajo de producción Personal:  Individualmente, el estudiante deberá crear un diseño geométrico original utilizando al menos tres tipos diferentes de triángulos y al menos tres tipos diferentes de cuadriláteros construidos íntegramente con regla y compás.
      Actividad 03: Retroalimentación: Para ampliar los conocimientos sobre el tema desarrollado el estudiante revisa el material de apoyo alojado en la plataforma

  • Semana 8 (19/05 - 23/05) - Construcción de Polígonos (Pentágonos, Hexágonos y Octágonos)

    • Actividad 01: Trabajo colaborativo:  Los estudiantes, con ayuda del docente en pequeños grupos analizan conceptos clave de construcción de polígonos regulares de 5, 6 y 8 lados inscritos en una circunferencia y métodos aproximados para la construcción de polígonos regulares.

      Actividad 02: Trabajo de producción Personal:  Individualmente, el estudiante deberá Aplicar con precisión los métodos de construcción de polígonos regulares inscritos en una circunferencia (pentágono, hexágono y octágono).
      Actividad 03: Retroalimentación: Para ampliar los conocimientos sobre el tema desarrollado el estudiante revisa el material de apoyo alojado en la plataforma. https://www.tiktok.com/@sketchtraining/video/7287247682601487622

  • Semana 9 (26/05 - 30/05) - Construcción de Polígonos Incrustados

    • Actividad 01: Trabajo colaborativo:  Los estudiantes, con ayuda del docente en pequeños grupos revisan el concepto de polígonos incrustados, mostrando ejemplos de cómo diferentes polígonos pueden relacionarse dentro de una misma figura. Se pueden analizar patrones geométricos presentes en el arte, la arquitectura o el diseño.

      Actividad 02: Trabajo de producción Personal:  Individualmente, el estudiante deberá Realiza bocetos preliminares a mano alzada para explorar diferentes composiciones y distribuciones de los polígonos. Luego, planificarán cuidadosamente la construcción geométrica de su diseño, identificando las circunferencias base y los polígonos que se incrustarán. Deberán considerar la escala, la proporción y la armonía visual.
      Actividad 03: Retroalimentación: Para ampliar los conocimientos sobre el tema desarrollado el estudiante revisa el material de apoyo alojado en la plataforma.

  • Semana 10 (02/06 - 06/06) - Los Elementos de la Circunferencia

    • Actividad 01: Trabajo colaborativo:  Los estudiantes, con ayuda del docente en pequeños grupos pensarán en objetos cotidianos, patrones decorativos, o incluso diseños abstractos que se basen fundamentalmente en la circunferencia. Pueden ser desde la representación de una rueda dentada, un mandala, un diseño de baldosa, hasta un esquema de un mecanismo simple, luego seleccionarán una de sus ideas y realizará un boceto a mano alzada. Este boceto no necesita ser perfecto, pero debe mostrar la idea general y la intención de usar múltiples circunferencias.

    • Actividad 02: Trabajo de producción Personal (Plataforma): Tarea

       Individualmente, utilizando regla y compás como herramientas principales, cada estudiante construirá con exactitud diversos polígonos inscritos en circunferencias dadas. A través de estas construcciones, demostrarán una comprensión profunda de las propiedades geométricas inherentes a estas figuras, definiendo con claridad los conceptos clave de polígonos incrustados, circunferencia (incluyendo centro, radio, diámetro, cuerda, arco y tangente) y estableciendo las relaciones geométricas que existen entre ellos mediante representaciones visuales precisas y explicaciones concisas.

    • Actividad 03: Retroalimentación: Para ampliar los conocimientos sobre el tema desarrollado el estudiante revisa el material de apoyo alojado en la plataforma

  • Semana 11 (09/06 - 13/06) - División de la Circunferencia

    • Actividad 01: Trabajo colaborativo:  Los estudiantes, organizados en pequeños grupos (idealmente de 3-4 integrantes) recibirán una serie de circunferencias pre-dibujadas sin ninguna marca. El desafío para cada grupo será encontrar y documentar al menos dos métodos distintos para dividir una de las circunferencias en un número específico de partes iguales (por ejemplo, un grupo trabajará con 4 partes, otro con 6 partes, y un tercero con 8 partes).

      Actividad 02: Trabajo de producción Personal:  Individualmente, el estudiante deberá seleccionar dos números de divisiones de la circunferencia trabajados en la Actividad 1 (por ejemplo, si su grupo trabajó con 4 y 8 partes, puede elegir esos o seleccionar otros de las presentaciones de sus compañeros). Para cada número de divisiones seleccionado, el estudiante deberá realizar lo siguiente:

      1.      División Precisa: Aplicar con precisión el método geométrico que considere más adecuado (o uno diferente al que usó su grupo) para dividir una nueva circunferencia en el número de partes iguales elegido.

      2.      Construcción de un Polígono Regular: Utilizando los puntos de división obtenidos en la circunferencia, construir el polígono regular correspondiente (por ejemplo, si dividió en 5 partes, construirá un pentágono; si dividió en 6, un hexágono, etc.).

      3.      Diseño Libre: A partir de la circunferencia dividida (utilizando los puntos de división como guía o vértices), el estudiante deberá crear un diseño geométrico original y más complejo. Este diseño puede involucrar la conexión de diferentes puntos de la división, la creación de figuras inscritas o circunscritas, o la repetición de patrones.

      4.      Presentación Individual: Cada estudiante presentará sus dos construcciones (el polígono regular y el diseño libre) indicando el número de divisiones utilizado en cada caso y explicando brevemente el proceso de construcción y las ideas detrás de su diseño.
      Actividad 03: Retroalimentación: Para ampliar los conocimientos sobre el tema desarrollado el estudiante revisa el material de apoyo alojado en la plataforma.

  • Semana 12 (16/06 - 20/06) - Conocimiento Básico de los Cuadriláteros (Profundización)

    • Actividad 01: Trabajo colaborativo:  Los estudiantes, organizados en pequeños grupos profundicen en el análisis de las propiedades de los diferentes tipos de cuadriláteros y comiencen a visualizar sus aplicaciones en el diseño. Desarrollo:

      ·  Repaso Conceptual Guiado: Inicia una discusión grupal recordando los diferentes tipos de cuadriláteros (paralelogramos, rectángulos, cuadrados, rombos, trapecios, trapezoides).

      ·  Análisis de Propiedades en Profundidad: Divide a los estudiantes en grupos pequeños (3-4 integrantes). Asigna a cada grupo uno o dos tipos de cuadriláteros.

      Actividad 02: Trabajo de producción Personal:  Individualmente, el estudiante deberá diseñar un patrón decorativo que utilice al menos tres tipos diferentes de cuadriláteros. Requisitos del Diseño:

      · El patrón debe mostrar una clara comprensión de las propiedades de los cuadriláteros utilizados (por ejemplo, el uso de ángulos rectos en rectángulos, lados paralelos en paralelogramos, etc.).

      · Se debe prestar atención a la composición visual del patrón, buscando equilibrio, ritmo y armonía.

      · Los estudiantes deben realizar un boceto inicial a mano alzada y luego dibujar el patrón de forma precisa utilizando instrumentos de dibujo técnico (regla, escuadra, compás si es necesario para construir los cuadriláteros base).

      · Opcionalmente, se puede pedir que coloreen o sombreen su patrón para resaltar los diferentes cuadriláteros y la composición.

      · Entrega y Presentación (Opcional): Los estudiantes entregan sus diseños. Se puede organizar una breve exposición donde cada estudiante explique las decisiones de diseño que tomó y cómo aplicó las propiedades de los cuadriláteros en su creación.
      Actividad 03: Retroalimentación: Para ampliar los conocimientos sobre el tema desarrollado el estudiante revisa el material de apoyo alojado en la plataforma.

  • Semana 13 (23/06 - 27/06) - Los Arcos y Empalmes

    • Actividad 01: Trabajo colaborativo:  Los estudiantes, trabajando en pequeños grupos y con la guía del docente, exploren y comprendan los conceptos fundamentales de arcos y empalmes, así como las técnicas básicas para su construcción.

      Actividad 02: Trabajo de producción Personal:  Individualmente, el estudiante deberá construir empalmes curvos entre:

      ·     Dos líneas rectas que se intersectan (con un radio de empalme dado).

      ·     Dos líneas rectas paralelas (con un radio de empalme dado).

      ·     Un arco y una línea recta (con un radio de empalme dado y especificando el punto de tangencia o la condición de tangencia).

      ·     Dos arcos que se intersectan o están separados (con un radio de empalme dado y especificando la condición de tangencia).
      Actividad 03: Retroalimentación: Para ampliar los conocimientos sobre el tema desarrollado el estudiante revisa el material de apoyo alojado en la plataforma

  • Semana 14 (30/06 - 04/07) - La Construcción de Elipse y Ovoide

    • Actividad 01: Trabajo colaborativo:  Los estudiantes, trabajando en pequeños grupos y con la guía del docente, exploran y comprendan los conceptos y elementos fundamentales y la Construcción de Elipse y Ovoide.

      Actividad 02: Trabajo de producción Grupal:  Los estudiantes demuestran su capacidad para aplicar con precisión los métodos aprendidos en la construcción de elipses y ovoides.

      Construcción de Elipses:

      ·         Elipse 1: Dada la longitud del eje mayor y el eje menor. El estudiante elige el método (círculos concéntricos o cuatro centros) y justifica su elección.

      ·         Elipse 2: Dados los focos y la longitud del eje mayor. El estudiante debe aplicar el método basado en la definición de la elipse (la suma de las distancias desde cualquier punto de la elipse a los focos es constante).


    • Actividad 03: Evaluación de Aprendizajes (Plataforma): Cuestionario

       Los estudiantes demuestran lo aprendido realizando una evaluación para lo que tendrán 45 minutos.

    • Actividad 04: Retroalimentación: Para ampliar los conocimientos sobre el tema desarrollado el estudiante revisa el material de apoyo alojado en la plataforma